“文化课总分497.5分以上，在科技发明方面有特长，近3年参加过初中科技小组活动并取得过区级及以上各类科技比赛一二等奖励者优先入学。”作为浙江省重点高中，宁波市鄞州区同济中学（下称同济中学）的“门槛”在当地显得有点高，除了像其他学校那样注重学生学习成绩、文体方面的特长外，同济中学在招生简章中强调了“发明”特长，这正是该校一直倡导知识产权教育教学与课外实践特色的具体体现。
近年来，不仅在全国青少年创造力大赛金奖、国际青少年创新设计大赛、宁波市中小学生创客大赛等赛事及获奖者中都出现了同济中学学生的身影，而且学生们在课外科技创新活动中已经提交中国专利申请数十件，同济中学的知识产权教育与实践活动不断开花结果，赢得了相关各方面的良好评价。
趣味课堂提升教学水平
走进入选国家知识产权局、教育部联合发布的第三批全国中小学知识产权教育试点学校名单的同济中学，聆听知识产权课，会让人觉得兴趣盎然。即使是知识产权基础理论，该校的教材也将其与实践紧密结合起来，让一个班的学生分成8组，代表8家公司，然后每家“公司”确定总裁、生产副总裁、投资副总裁、研发副总裁、营销副总裁等职务，然后介绍每个职务与知识产权的关系。这种“角色扮演”式的教学，对中学生来说有很强的吸引力，也容易让学生对知识产权产生浓厚的兴趣，而且对相关知识点记得又快又牢。
同济中学的知识产权教育不仅在教材、教学方式上下了功夫，而且将知识产权教育教材开发成较为完整的知识产权子课程群。围绕知识产权教育核心，落实普法、普识、普信、普诚、普毅“五个核心”素养。普法即推广知识产权法律，普识即提高知识产权意识，普信即培养知识产权信用，普诚即落实知识产权诚信价值观，普毅即知识产权保护的系统工程，需要日积月累不懈努力，在推广中提升学生的毅力。通过五个核心子课程，五位一体，全面提升学生的法、识、信、诚、毅素养。
在知识产权教育体系建设上，与其他学校不同的是，同济中学不仅成立了校长挂帅的知识产权教育领导班子，成立专门处室、设立了专项资金开展知识产权教育；而且从事知识产权教育的教师人数达到24人，占教师人数的近20%，还专门聘请了优秀律师为法律顾问，从制度、组织、队伍、资金、机制等各方面提供了基础和保障。
走向社会辐射更多人群
无人机小组、机器人科学实验室、3D打印、智慧农场、物联网、创立方创客实验室……在同济中学，知识产权教育不仅呈现在教材和课堂上，也体现在课外学生的兴趣活动上，“静”与“动”的有机结合，实现了良好的教育效果。
在培养学生动手开展发明创造方面，不仅有日常的业余兴趣创新小组和实验室，而且同济中学每年举办知识产权创意大赛活动，该活动以“操作•成长”为主题，活动征集作品主要是学生在校期间自主完成的发明创造作品，选修课中完成的小发明，还会从优秀作品中筛选提交发明、实用新型和外观设计专利申请，形成教有师资、学有课时、鼓励发明、激励创新的良好氛围。
与此同时，该校还将知识产权教育与实践相结合，形成了知识产权教学的“4s模式”。这4个s分别是“see”，参观一些众创空间和创新型企业；“story”，请学生讲述自己对知识产权保护的亲身见闻；“speak”，组织师生对侵权假冒问题或案例展开讨论；“sophisticated”，开展知识产权知识和创新比赛。
“在校园里学到的不仅有知识产权知识和发明创造的思路，还有参与知识产权社会活动的能力。”同济中学的学生们表示，会把学到的知识产权知识向家长和社会再进行宣传。同时，该校也鼓励学生利用所学为社会服务。同济中学积极利用每年“4•26”世界知识产权日契机，开展发明创造作品征集、面向社会开展科普活动，让学生向社会宣讲知识产权，扩大了知识产权教育的辐射面。
“走进新时代，强化知识产权创造、保护、运用的新要求与培养知识产权人才的实际需求，都驱使我们不懈努力，进一步探索、创新，认真做好知识产权教育，谋求高质量发展，把学校的知识产权教育工作推向新的高度。”同济中学相关负责人表示。 （知识产权报 赵建国）